Actividades e instrumentos

Descripción de las actividades y pruebas de evaluación.

A la hora de evaluar al niño también se tendrán en cuenta una seria de factores complementarios al logro de los objetivos determinados:
- El grado de participación en clase así como el comportamiento en la misma y de interacción con los compañeros.
- El interés que muestra a la hora de hacer las actividades.
- La asistencia a clase.
- La preocupación por cuidar el material de clase.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación.

Se considerará que el niño aprueba si consigue lo objetivos presentados en esta unidad:
- Que sea capaz de imitar un ritmo sencillo interpretado previamente por el profesor; a más complejidad del ritmo y más capacidad de imitación, mejor calificación conseguirá.
- Que sea capaz de improvisar un ritmo: la improvisación básica es la que se realiza con el cuerpo como instrumento; una vez superada esta el niño tiene que ser capaz de hacer lo mismo con los instrumentos de percusión. Exactamente igual que en el apartado anterior, a mayor grado de capacidad de improvisación (pues hay un ritmo predeterminado que ha de superar para conseguir el aprobado), mejor calificación final obtendrá.
- Tiene que ser capaz de interpretar una serie de ritmos preestablecidos por el Departamento que realiza la programación del curso.


Vinculación a los objetivos didácticos.

Evaluación de las enseñanzas básicas de música:
- La evaluación de estas enseñanzas se llevará a cabo teniendo en cuenta los objetivos educativos y criterios de evaluación establecidos por el currículo.
- La evaluación del aprendizaje del alumno será continua.
- La evaluación será realizada por el profesor/a del alumno/a.
- El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumno como los procesos de enseñanza.

- Los resultados de la evaluación final de las distintas materias que componen el currículo se expresarán mediante la escala de calificaciones: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente, considerándose negativa la primera de ellas y positivas las restantes.

Otras consideraciones metodológicas

Alumnos con necesidades educativas especiales:

Dado que las actividades que proponemos intentan despertar en el niño su expresión corporal con el ritmo, su expresión a través de los instrumentos, la imitación de esquemas rítmicos sencillos, etc creemos que la metodología y recursos también se adapta a los alumnos con necesidades educativas especiales; siempre dándoles los instrumentos más fáciles y los ejercicios más básicos y sencillos.

Metodología de trabajo para el desarrollo de capacidades transversales:

Con nuestra metodología y actividades fomentaremos la cooperación,convivencia, incluso para el tema de educación ambiental podemos introducir instrumentos creados con materiales de reciclaje.

Materiales y recursos

Descripción de los recursos:

Para el profesorado se necesitará material bibliográfico sobre el método Orff.
Para el desarrollo de las sesiones se necesitarán los instrumentos de percusión (xilófono, metalófono, pandero, tambor, caja, pandereta, clave, maracas, castañuelas, platos, triángulos, cascabeles, crótalos...además de distintas canciones, tipos de música.

Actividades de enseñanza-aprendizaje

Descripción y secuenciación de actividades.

- Se dará a cada alumno un instrumento de percusión escolar (paderos, panderetas, maracas, triángulo, caja china, claves, castañuelas, etc.) y con ellos tendrán que hacer lo diferentes ejercicios que les proponga el profesor: repetir lo que él haga; improvisar sobre una canción o ritmo diferente; formando un círculo, que cada alumno haga un ritmo y se lo enseñe a su compañero; etc.- Se seguirá el mismo procedimiento que para los instrumentos de percusión escolar, pero esta vez los diferentes ritmos los realizará el alumno utilizando como instrumentos su propio cuerpo (las partes nombradas anteriormente).

Clasificación de actividades en función del espacio y el agrupamiento.

- Durante las dos primeras semanas (cuatro horas) haremos las diferentes actividades con el cuerpo como instrumento: empezaremos por las de imitación, seguiremos por la del círculo en la que todos muestran sus diferentes ritmos y acabaremos con la improvisación sobre una canción.
- Durante las dos semanas siguientes y un día de la última (cinco horas) los niños empezarán a familiarizarse con los distintos instrumentos escolares y se seguirán el mismo orden de actividades adoptados paras el ritmo corporal.
- En la última clase, se hará una pequeña audición para los propios alumnos en las que ellos mismos mostrarán todo lo que han aprendido durante este periodo y se repetirán las actividades que más les haya gustado.

Duración de sesiones.

Para conseguir los abejetivos propuestos en nuestra unidad didáctica, la duración de la actividad será de cinco semanas. Por lo que rabajaremos durante dicho periodo dos horas semanales.

Vinculación a objetivos didácticos.

- Se fomenta la capacidad de acción del niño al ser capaz de realizar un ritmo improisado sobre una canción, por lo que está a su vez transformando sus conocimientos.
- Al ser una actividad en la que participan todos, se fomenta el interés de los mismos así como su grado de interés por dicha actividad.
- Se motiva la cultura popular (las canciones elegidas serán conocidas por todos y, generalmente, canciones populares para niños), así como por el uso de instrumentos tradicionales.

Selección y estructuración de conocimientos

Distinción y secuenciación de conocimientos:

Conceptuales:

• Los instrumentos de percusión
• El ritmo en sus niveles elementales
• Conocimiento de distitos tipos de melodías, canciones para usar con los instrumentos.

Procedimentales:

• Imitar sencillos esquemas rítmicos
• Improvisar con instrumentos acorde a distintos tipos de melodías o canciones.
• Valerse de su propio cuerpo para expresar el ritmo.

Actitudinales:

• Mostrar creatividad en sus improvisaciones
• Gusto por las distintas melodías, improvisaciones

Vinculación con contenidos establecidos por la Administración educativa y el Proyecto Curricular de Centro:

• Interpretar y practicar la música con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y realización personal.
• Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de expresión cultural de los pueblos y de las personas.
• Fomentar la creatividad musical y la capacidad de acción y transformación de los conocimientos.

Competencia cultural y artística

• Improvisar con creatividad algunos esquemas rítmicos
• Conseguir imitar al profesor en sus esquemas rítmicos
• Cooperar con el grupo a la hora de seguir el ritmo de sencillas melodías, canciones

Análisis situacional

Destinatarios:

Estos ejercicios van dirigidos a cualquier edad, si bien sería mejor partir de un nivel inicial. Desgraciadamente, la improvisación es un terreno apenas trabajado en nuestros conservatorios y planes de estudio actuales.
Pero hablando de saber interpretar un ritmo o melodía en un instrumento de percusión, lo podrían hacer alumnos de grado elemental que estudiaran este instrumento o alumnos de primaria en una clase de música en el colegio.

Periodo:

Lo podríamos trabajar en el primer trimestre desde un nivel que sirva de base y conforme vamos adentrándonos en el curso, ir subiendo la dificultad.

Relación con temas anteriores o posteriores:

La repetición de ritmos del profesor y la interpretación de un ritmo o melodía ya sea escrita o improvisada no debe de ser con unos conocimientos previos. Se partirá de los conocimientos que cada uno tenga ya sea porque va más adelantado en la materia, ha estudiado aparte etc y a partir de ahí irá aumentando la dificultad.

Capacidades

- Formulación de capacidades de tipo cognitivas o intelectuales.
El niño tiene que conseguir los siguientes objetivos:
- Debe ser capaz de imitar un ritmo sencillo que interprete previamente el profesor/a.
- Debe ser capaz de improvisar un ritmo (puede ser tanto con instrumento de percusión de parche del tipo de un pandero o utilizando su propio cuerpo, como las palmas de las manos o las manos y las piernas) a la vez que va escuchando una canción (ésta se sacará de un conjunto de canciones de niños o rimas infantiles).

- Vinculación con los Objetivos Generales de Área establecidos por la Administración educativa y el proyecto curricular del centro.
La vinculación con los objetivos generales serían:
- Fomentar la creatividad musical y la capacidad de acción y transformación de los conocimientos.
-Favorecer el interés y una actitud positiva del alumno, ante el hecho artístico relacionado con la música.
-Potenciar el desarrollo de sus posibilidades.

La vinculación con los objetivos específicos serían:
- Recoger y difundir las tradiciones locales en materia de música e incidir en la cultura popular.

Análisis de los contenidos

- Relación de los contenidos de la unidad con otros contenidos.

Los contenidos de esta Unidad se basan el ritmo (a partir del cual se crea el Método Orff). Relacionado con esto estaría la melodía (según Orff es lo que mejor se adapta al niño para que encuentre su propia modalidad expresiva); la armonía y el acompañamiento (cuando los instrumentos de percusión de láminas suenan simultáneamente el niño va acostumbrando su oído a diferentes tipos de sonoridades más o menos consonantes); el texto (El lenguaje hablado posee una gran variedad de esquemas rítmicos, y una gran riqueza expresiva, no incidiendo en los significados de los textos sino en todas las posibilidades musicales y expresivas de la palabra hablada).

- Descripción de aquellos conocimientos que ya poseen los alumnos en relación a un tema o unidad didáctica y que se relacionan con los nuevos contenidos que el alumno debe aprender.
Los alumnos tienen que saber distinguir lo distintos instrumentos musicales (los que son de percusión) para poder aplicar el método a través de ellos.

- Conexión con los elementos principales de los diseños curriculares elaborados por cada Administración educativa.
La relación con el currículo de Andalucía sería la siguiente:
La capacidad del alumno de interpretar música en grupo habituándose a escuchar otros instrumentos y a adaptarse al conjunto; ser conscientes de la importancia del trabajo individual y la valoración del mismo; tomar conciencia del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración y el pensamiento musical.

Identificación del tema o temas

El tema que vamos a tratar es la improvisación con instrumentos de percusión
y el timbre y ritmo de los distintos instrumentos.